尤莲玉： Linging is skipping 拼读课

　　尤莲玉 小学一级教师，福建省泉州市第二实验小学优秀教师，市级英语骨干教师，省课件展示二等奖获得者，市优质课比赛一等奖获得者。善于利用夸张、幽默的体态语，创设活泼和谐的课堂教学氛围。在教学活动中有较强的协调合作能力。

　　一、教学背景分析

　　教学内容：《新标准英语》（一年级起点）二年级下册Module5 Unit第一课时

　　教学对象：深圳荔轩小学 二年级

　　教学项目：语词skip, game, well , sad, late、结构V+ing

　　教学方法：多媒体教学，归纳教学法，情景教学法

　　教学目标：

　　语言知识：听懂、会说、会认读单词：skip, game, well , sad, late；听懂、会说、会认读句子：Lingling is skipping.

　　语言技能：听懂课文录音，感知、理解课文的大意，能用课文中V+ing语言或自己的语言准确回答相关问题。 并描述正在发生的事情和谈论正在进行的活动。

　　语言运用：全体学生能运用“What are…playing?”询问他人正在进行的活动

　　文化意识：了解捉迷藏等中外小朋友都在玩的游戏，初步注意到中外文化的异同。

　　情感态度：乐于运用英语开展捉迷藏等游戏，体验学习的乐趣。

　　学习策略：通过动作帮助理解和记忆单词，将词语与相应事物建立联系。

　　教学重点：能够运用“V+ing”，描述正在发生的事情和谈论正在进行的活动。

　　教学难点：V+ing 的形式。

　　运用任务：通过学习V+ing，能准确描述正在发生的事情和谈论正在进行的活动。

　　二、课堂教学过程  略。

　　三、教学设计说明

　　1．学习者分析

　　二年级的学生好奇心强、思维敏捷，求知欲强，对新鲜事物的兴趣浓厚。经过一年半的英语学习，已有了一定的英语语言学习基础，具备了一定的听、说、读、写的英语能力和一定的综合语言运用能力，能够在教师的引导、组织下有序地进行课堂学习活动，并在教师的引导下进行交流。

　　2．教学方法设计

　　本课主要采用语境的操练教学、游戏教学，归纳教学等方法。

　　鉴于学生真正运用英语的机会不是很多，所以本课导课环节主要从激发学生兴趣入手，创设真实的语境，边玩拍手游戏，边念chant.利用学生的已有生活经验和认知水平，设计悬念、激发学生思维、新旧知识滚动融合，使学生在用中学、学中用、达到学以致用，拓展运用语言知识。接着从视觉感知情景和语言，又用一句：Do you like clapping games ? Well ,Let’s play clapping games together .巧妙自然导入文本的感知：设计符合学生初步感知水平的问题，带着问题听课文录音，并做出选择，以及到后来要带着问题与同桌读课文，最后找出原因，因此产生情景激趣，感知先行，由浅入深的效果。

　　3．管理策略设计

　　因为所执教的孩子是我们深圳福田区的，这里的孩子不像农村孩子那样朴实，他们的知识面比较广，生活阅历比较丰富，思维会比较活跃，所以课上自我监控能力相比较弱。

　　为此，教学管理上一定要做到收放自如，若学生的活跃程度影响了教学活动开展，教师可以采取具有更强吸引力的活动来控制教学过程，比如更有趣的游戏活动（小组竞赛、现场给课文配音等）。

　　4．媒体设计

　　本课需要PPT幻灯媒体，以便更快捷、更直接、更清晰地呈现V+ing的形式及单词的归纳与延伸。

　　本课也使用黑板、黑板条等传统视觉媒体，呈现新语言。

　　对于课文内容，由于本课是对话课文，为了帮助学生学习准确的发音，使用配套的CD-ROM这种听觉媒体。

　　课程图片：

　　学员评价：

• 这个老师讲的真好！在课文中加入拼读！以拼读讲词汇。在进入文本!教态活泼、语音准确。孩子们也很可爱！
• 有实践有理论，很棒的教研活动！
• 信息量好大。老师自己要花时间消化先
• 尤老师的课很精彩，孩子们棒棒哒。
• 孩子们很优秀，老师讲的好
• 今天听了自然拼读和阅读课的重要性，受益匪浅！感谢了!
• 小朋友们太可爱了，尤老师的课堂太精彩了
• 喜欢Sunny 老师的课！
• 受益匪浅，特别是单词部分的拓展
• 谢谢作课教师。讲的真好
• 讲课老师的课件做的超赞
• 专家们的讲座非常精彩，让我们一线老师受益匪浅。尤老师的课也非常精彩，值得学习。