课程存档
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李秀芳：基于核心素养的外语特色课程建设
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鲁子问：基于课例的分析总结：英文名著阅读课例学习收获汇报
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韩丹：如何引导学生挖掘整本书的价值和意义（案例展示）
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尹君：如何激发学生名著阅读的兴趣（案例展示）
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陈晓云：英文名著阅读发展思维品质的实践探索
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曹群珍：基于课例的分析总结：小学英语思维型课堂活动设计
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王敏：在任务型教学中渗透国际礼仪教育（说课展示）
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夏瑞雪：在任务型教学中实现语言、品格、思维融合（说课展示）
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尚梅林：基于多元目标的国际理解教育实施路径
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黄晓璐：让孩子理解 “传统文化”（课例展示）
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龚亚夫：多元目标的英语校本课程
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彭松洁：让孩子表达中国元素（课例展示）
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周诗杰：中华优秀传统文化融入英语教学的思考——课堂教学的角度
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夏谷鸣：基于全球化的英文教育任务与使命——漫谈英语教材的本土文化元素
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温爱英：英语学科之语言能力——从如何测到教
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邵艳红：英语课堂新品格——把学生培养成会读故事的文化人
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鲁子问：做一名“有文化”的英语教师——文化传承与交流背景下的国际理解教育
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付春敏：英语教学中跨文化交际素养养成路径
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彭晓飞：传统文化走进英语课堂案例分享——基于《牛津英语话中国》的编写理念
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梅德明：中小学生国际理解能力培养目标和路径
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俞静：中国风泰山示范课 Thieves阅读策略应用文阅读
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梅德明：人类命运共同体与全球胜任力——新时代青少年国际理解能力及培养路径
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夏一帆：英语写作教学设计探究
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张世钦：传统文化走进英语课堂案例分享——基于《牛津英语话中国》的编写与教学理念
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鲁子问：文化传承与交流背景下的国际理解课程建设与课堂教学改革
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圆桌论坛：英语阅读中的可视化教学策略-李宗玥、狄梅、齐斌
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齐斌：课例展示：六年级 The story of Lv Meng
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李宗玥：从字母拼读到阅读，阅读成功开始的第一步
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付洁：论文分享：五位一体·三环 五步”阅读教学模式及案例 分享
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王磊：指向学科核心素养的初中英语阅读教学-文本的深度解读与思维能力培养